依安水如对孩子的了解来看，孩子生而具有内驱力，父母需要在日常生活当中大发国际去呵护孩子的天然内驱力。如在会爬之后，孩子就爬到各处去探索大发国际，此即自主学习。

只不过说，并非每一个孩子都会对人类创造的文化与知识的学习感兴趣，故而需要父母用心去培养孩子对于人类文化知识的学习的内在驱动力。

一些孩子从小就对文字等有兴趣，喜欢学习人类创作的各类文化知识与学科知识的，但对于一部分的孩子来说，他们是更喜欢自然等的。

如果孩子从小就对书籍不感兴趣，父母就可以在孩子喜欢的自然等领域去引导孩子，让孩子慢慢地意识到学习文化知识与学科知识的重要性的。

记得有一个妈妈与安水如说自家该上幼儿园的孩子并不喜欢上学，但却很喜欢在树林里挖土玩落叶，且是总能一个人在那玩得不亦乐乎。

那时，安水如就建议妈妈说，那你就可以在孩子挖泥土玩落叶时将一些人类文化知识与学科知识融入进去，与之玩耍的。

对于学龄前小朋友来说，寓教于乐的玩中学这一方式是最适合的学习方式。因为，他们是很喜欢玩的。玩是他们的主要活动。

图：unsplash

但如果孩子都已是十来岁了，父母就不要再用「玩中学」这一方式来去引导孩子了。十来岁的孩子往往会是并不那么喜欢寓教于乐的玩中学的。

较之于玩中学，十来岁的孩子更为适合的学习方式是直观性的体验和经历，即让孩子去观察，乃至于体验不努力学习的生活。

当孩子深刻意识到读书的种种好时大发国际，孩子自然就有极其饱满的内在驱动力来去进行自觉又主动的学习的。孩子是爱舒适的。

现在的孩子，不论是生长在都市，还是生活在山里，他们都慢慢地丢失了在生活中体验酸甜苦辣的机会，父母舍不得让孩子们去吃苦。

实际上，在孩子的成长过程中，让孩子在生活当中去体验人生的酸甜苦辣是不会浪费掉孩子的宝贵时间的。

有一年暑假，一个走过全球很多国家的北京妈妈送孩子去了大西北。孩子住水泥地，在荒野烤土豆，背着行囊徒步几个小时去简陋到只有一个旧木板的没法洗澡的住所。

在那住了大半个月后，孩子才深深地明白到了什么样的生活才是真正意义的辛苦，故而在学习上就变得是越发努力起来，也很珍惜自己生活的种种美好。

在培养孩子的内在驱动力的过程中，父母一定要懂得去选用适合自家孩子的方法，而不是说见着哪个方法很好就去套用的。

这是因为对于同样一件事，或同样一个活动，不同的孩子往往会是拥有不同的内在感受与思想认知，及精神获益的。

如在见着有妈妈经由让不爱学习的孩子去捡废品这一方式让孩子自觉学习后，别的其他父母也纷纷模仿，但却让孩子因此爱上了捡废品。

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如果对孩子不够了解，那父母就要先去好好地了解孩子的兴趣、禀赋等，后顺势去引导孩子，以让孩子能够知道发展自身兴趣也是需要学好各类文化知识的。

如有一个孩子很喜欢绘画，安水如就引导孩子去了解画家们的生活，告诉孩子说，哪怕是画画，他们也有努力去学好课堂知识，从而让自己考上了好的美术学院。

而对于喜欢编程的孩子，安水如就告诉孩子说，你需要努力学好语数英等功课的。孩子也在编程的学习中发现了编程里是有英文、数学、语文等知识的。

在培养孩子主动学习的能力时，父母一定要让孩子在学习中深深地感受到愉悦、舒适与满足。孩子是喜欢舒适的。

研究生考试远比高考复杂，在考前只能选择一所学校，初试考完，如果成绩不错，需要复试、如果分数入围国家线，但没被所考院校录取，还可以调剂。总之，步步小心大发国际，才能走到最后。

比如，大发国际在2021年，在《通知》里，提到了高校录取批次的管理，要求高校不能随意将普通批次招生专业安排到本科提前批次。这是教育部通知里第一次对提前批做出限制。提前批原先招收的是一些特殊专业或者特殊学校的学生，像军校生、警校生、公费师范生、医学定向生、艺术生等等，还有一些港校或者中外合作办学的大学等。

但这里的舒适并不仅仅是将孩子的学习硬件看起来是多么的舒适，而是让孩子能够从学习里感受到舒适、愉悦与满足。

对此，一些父母是会站出来反驳安水如，说学习是反人性的，学习是痛苦的，学习是不会有愉悦的。

但安水如以自己的学习经验告诉大家，学习是可以不反人性的。学习本身就是变得是既愉悦又享受，还自在的。

一个孩子若是能够在学习中感受到愉悦、自在，那纵使是需要徒步近一小时去上学，穿不上多么漂亮的鞋子，孩子都是会享受学习的。

如果孩子觉得学习很痛苦，那孩子是很难能够爱上学习的。爱不上学习的孩子是不大容易拥有饱满的内在驱动力来去进行主动学习的。

孩子画的蘑菇

因此，在辅导孩子的功课期间，父母不宜动不动就对孩子发脾气，但要耐心地帮助孩子去找到做错题目的根源。

其次便是，对于较难或较多的作业，父母要耐心地教孩子学着去分解任务，并引导孩子将注意力聚集在自己学到了多少知识上去。

再则便是不要过于看重孩子的一时半刻的成绩多少，但要鼓励孩子学着在学习中感受，乃至于让自己慢慢地捕捉到学习的乐趣。

在生活当中，安水如就会与孩子交流自己学得快乐的经验，告诉孩子说，学习是可以像画画那样有趣又好玩的。关键在于自己的心。

最后便是要及时地夸赞孩子，而且还是要具体地夸赞孩子。如在孩子画了蘑菇之后，安水如见着了就会去夸孩子将蘑菇画得很像。

此外，若是需要点出孩子的不足，父母要懂得先夸赞孩子做得较好的地方，后才点出孩子可以继续精进的那个不足之处。

孩子画的笔筒

记得有一次，孩子看着家中的笔筒画了一幅画，安水如在看了孩子的画作之后就去肯定了孩子的作品，说是画出了笔筒的立体感来了。

接着，安水如就点着孩子画作中的笔尖弯曲的几个细节，平和地说，这些地方若是再完善一些，你这作品就会变得是美多了。

很多父母与老师都知道对孩子进行物质的奖励或惩罚是能起到一定的作用的，但这作用的时效性其实是很短的。

这是因为，物质的奖惩机制仍旧是属于给予孩子一个外在的驱动力，是让孩子产生欲望，从而想到要努力去学习。

但这不一定会是能够让孩子的内心深处产生强烈的「我要学习」的内在激情，从而拥有饱满的内在驱动力来去进行自主学习的。

相反，随着孩子对奖惩机制的习惯和适应，孩子往往会是对那奖惩机制变得是免疫起来，从而丧失学习的动力与激情的。

是时，一些父母就只能是不定期地升级自己的奖惩机制了，如将原来的考满分奖励百元的奖励变成是考满分就奖励200元。

尽管如此，孩子仍旧是很快就会变得是不再有动力的，反而会是产生合理化效应，让孩子觉得这奖励是理所当然要有的。

不仅如此，孩子还会因此变得不再是为了享受学习而学习，而变得是为了获得那个诱人的奖励学习了，并因此多了不少的内在精神压力。

因此，在陪伴孩子的这些年里头，安水如很少会是用到奖惩机制，但会领着孩子去感受生活与学习的乐趣，并以身作则地活出自己的生命乐趣来。

在日常生活当中，父母要懂得根据自家孩子的年龄、兴趣等来去选用适合的方法去培养孩子的内在驱动力，并用心引导孩子学着去享受学习，而不是依靠物质的奖惩机制来让自己的育儿变得是简单省事起来。